Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры (UNESCO) определила четыре гендерных измерения образования:

• равный доступ;
• равноправие в учебном процессе;
• равноправие в результатах учебы и
• равенство в результатах после получения образования.

Равный доступ девочек и мальчиков, женщин и мужчин ко всем ступеням и сферам образования должен обеспечить равные возможности для получения формального и неформального образования. Для измерения ситуации учитывается фактическое участие.

Равные возможности в учебном процессе означают, что помимо обучения по тем же учебным планам и по тем же предметам, используются такие методы обучения и такие учебные материалы, которые свободны от гендерных стереотипов и стереотипных гендерных ролей, а также учитываются различия в индивидуальном стиле учебы учеников обеих полов.

Равные результаты учебы будут достигнуты тогда, когда продолжительность получения образования, академическая квалификация, дипломы и т.п. не будут различаться в разрезе полов.

Приобретенный равный статус проявляется после системы образования в возможностях карьеры, участии, правах, ответственности, обязанностях, ресурсах и т.д.

О гендерном равноправии по результатам обучения на уровне общества можно говорить тогда, когда

• продолжительность обучения, академическая квалификация, удостоверения о квалификации, дипломы и т.п. не различаются в разрезе полов и
• после системы образования женщины и мужчины приобрели равный статус и возможности карьеры на рынке труда, в предпринимательстве, при участии в процессе принятия решений, в экономической независимости, в разделении ответственности и обязанностей в трудовой и семейной жизни и т.п., а также
• среди работников сферы образования на всех уровнях образования поровну женщин и мужчин.

На уровне учреждений образовательной сферы гендерное равноправие означает:

• гендерную сбалансированность во всех группах работников образования и на всех ступенях;
• равную оценку работников, женщин и мужчин, в т.ч. при оплате их труда;
• демократическую и справедливую организационную культуру;
• необходимость избегать разной оценки и противопоставления женщин и мужчин, девочек и мальчиков;
• учет потребностей мальчиков и девочек с целью достижения гендерного равноправия, озвучивание гендерных стереотипов, существующих в обществе, и предотвращение их воспроизводства в учебной и воспитательной работе.

На уровне индивида равенство полов означает, что девочки и мальчики, женщины и мужчины воспринимают

• справедливое обращение к себе;
• равные требования, нормы и ожидания, равное внимание, руководство и поддержку;
• равные критерии при оценке, душевную и физическую безопасность, свободу от гендерного и сексуального притеснения, хорошие отношения внутри гендерных групп и между ними, право высказывать свое мнение и свободны от ограничивающих стереотипных ролевых ожиданий при формировании Я-образа и гендерного идентитета.

Цель гендерного равноправия в образовании – достижение равных возможностей и равных результатов в обучении девочек и мальчиков.